فرمت : WORD تعداد صفحه :23
عنوان |
صفحه |
زندگینامه |
2 |
عارف قزوینی و مشروطه |
5 |
عارف و روحانیت، یاور استوار |
12 |
منابع:
|
22 |
فرمت : WORD تعداد صفحه :76
برخی از مورخان بر این باورند که ابن خلدون فرزند زمانه
ی خویش است. لذا جایز نیست که ما او را قهرمانی جدا از شرایط زمانه و
میراث فکری عصرش در نظر آوریم. بنا بر اعتقاد ایشان، او از کوشش های مورخان
پیشین به ویژه زمانی که اندیشه ی تاریخی را از اتکا بر ( صرف ) امر منقول
خارج ساخته و به افق هایی از چند فرهنگ در تمدن های بشری پیوند می دهد،
بهره برده است. چه آنکه تعلیل عقلی از منابع تاریخی از دوران مسعودی موجود
است. [1]
ما مخالف این بیان به شکل عام آن هستیم. با این باور که عبدالرحمن بن خلدون
پدیده ای فراتر از دوران خود بوده است. او در چهارچوب عصر خویش خوش درخشید
و بسان درخشش خورشیدی پیش از غروب مرحله ای از مراحل تمدن بود. لذا با نظر
علامه مالک بن نبی موافقیم که عصر ابن خلدون در سطح او نبوده است. چه اگر
این امر محقق می گردید، مقدمه ی ابن خلدون به نقطه ی عطفی در مسیر ایجاد
فرهنگ اسلامی مبدل می گشت.
13 صفحه
هرگاه در یک عبارت اعداد و حروف بوسیله اعمال جمع، تفریق، ضرب و تقسیم توان و رادیکال و …. با هم ارتباط داده شود به آن عبارت یک عبارت جبری گویند.
بطور مثال هرکدام از عبارتهای ،
،
و…. یک عبارت جبری محسوب میشوند.
فرمت : WORD تعداد صفحه :113
فهرست مطالب
عنوان |
صفحه |
||
|
|
||
مقدمه |
.................................................... |
12 |
|
فصل اول مبانی گرید |
.................................................... |
14 |
|
Grid computing 1-1 چیست ؟ |
.................................................... |
15 |
|
2-1 انواع Grid |
.................................................... |
17 |
|
3-1 اهمیت Grid Computing |
.................................................... |
18 |
|
4-1 ابزار قدرتمند Globus |
.................................................... |
20 |
|
5-1 نگاهی بهاجزای Grid |
.................................................... |
21 |
|
Grid 6-1 از دید برنامه نویسان |
.................................................... |
27 |
|
7-1 پیچیدگیها |
.................................................... |
30 |
|
8-1 مقدمهای بر محاسبات توری |
|
31 |
|
9-1 مسأله گرید |
.................................................... |
33 |
|
10-1 گرید و مفاهیم دیگر از محاسبات توزیعی |
.................................................... |
34 |
|
11-1 فواید محاسبات توری |
.................................................... |
37 |
|
1-11-1بهره برداری از منابع مورد استفاده |
.................................................... |
37 |
|
2-11-1 ظرفیت پردازنده موازی |
.................................................... |
39 |
|
3-11-1 منابع مجازی و سازمانهای مجازی |
.................................................... |
40 |
|
4-11-1دستیابی به منابع اضافی |
.................................................... |
42 |
|
5-11-1 توازن منابع |
.................................................... |
44 |
|
6-11-1 قابلیت اطمینان |
.................................................... |
45 |
|
7-11-1مدیریت |
.................................................... |
47 |
|
12-1 استانداردها برای محیطهای گرید |
.................................................... |
48 |
|
1-12-1 استاندارد OGSI |
.................................................... |
49 |
|
2-12-1 استاندارد گرید FTP |
|
50 |
|
3-12-1 استاندارد WSRF |
.................................................... |
51 |
|
4-12-1 استانداردهای مرتبط با سرویسهای وب |
.................................................... |
51 |
|
فصل دوم امنیت و طراحی گرید |
.................................................... |
52 |
|
-21 معرفی امنیت گرید (گرید Security) |
.................................................... |
53 |
|
1-1-2 نیازهای امنیتی گرید |
.................................................... |
53 |
|
2-1-2 چالشهای امنیتی موجود در گرید |
.................................................... |
54 |
|
3-1-2 دامنههای امنیتی گرید |
|
54 |
|
4-1-2 اصول امنیت |
.................................................... |
56 |
|
5-1-2 اصطلاحات مهم امنیت گرید |
.................................................... |
58 |
|
6-1-2 مجوز اعتبارسنجی |
.................................................... |
61 |
|
2-2 طراحی گرید |
.................................................... |
68 |
|
1-2-2 اهداف راه حل |
.................................................... |
69 |
|
2-2-2 توپولوژی گرید |
.................................................... |
73 |
|
1-2-2-2 Intra گرید |
.................................................... |
74 |
|
2-2-2-2 Extra گرید |
.................................................... |
76 |
|
3-2-2-2 Inter گرید |
.................................................... |
77 |
|
3-2بررسی برخی از پروژههای گرید |
.................................................... |
78 |
|
SETI @ Home 1-3-2 |
.................................................... |
78 |
|
NAREGL2-3-2 |
.................................................... |
78 |
|
3-3-2 Floding@Home |
.................................................... |
79 |
|
Google 4-3-2 |
.................................................... |
80 |
|
BLAST 5-3-2 |
.................................................... |
81 |
|
4-2 مقایسه ونتیجه گیری |
.................................................... |
82 |
|
فصل سوم زمانبندی در گریدهای محاسباتی |
.................................................... |
83 |
|
1-3 زمانبندی در گریدهای محاسباتی |
.................................................... |
84 |
|
2-3 توابع هدف |
.................................................... |
93 |
|
3-3 زمانبندی سیستم های توزیع شده و گرید |
.................................................... |
96 |
|
منابع |
.................................................... |
101 |
فرمت : WORD تعداد صفحه :35
تایچی اهنو با گفتن «جایی که در آن استانداردی وجود ندارد هیچ بهبود نمی تواند وجود داشته باشد» وعده می دهد. راه دیگر گفتن این است «جایی هیچ چیزی اندازهگیری نمی شود، چیزی توسعه پیدا نخواهد کرد».
این فصل اندازه گیریهای ابزارها را بررسی می کند و می فهمیم که اندازه گیری به تنهایی هیچ چیزی را توسعه نمی دهد. علم آمادیک وسیله قدرتمندی است که ابعاد نامرئی را به چیزهای مرئی و قابل فهم تبدیل می کند. هیچ راهی وجود ندارد تا در این متون صدها ابزار موجود را کاملاً تعریف کنیم. منابع اضافی در کتاب شناسی می تواند یافت شوند. به وسیله نگاشت جریان ارزش، نمودارهای اسپاگتی و داشبوردهای سمبولیک، تعداد زیادی از تکنیکها و روشهای اندازه گیری بیشتر بحث خواهد شد.
کلمه آمار می تواند باعث افسردگی یک اپراتور ماشین شود. هنوز علم آمار هر روز مورد استفاده قرار می گیرد میانگین دیگر پسر کوچک شما، میزان سوخت گاز وسیله شما، میانگین زمانی آموزش برای یک اپراتور یا میانگین اضافی کاری هفتگی. اینها نمونههایی از علم آمار هستند که هیچ کس بجز ریاضی دانان نمی توانند آنها را بفهمند. و به طور معمول می بینیم که مردم از استفاده از علم آمار در بخش هایی که پیچیدگی آن نسبت به این مثالهای ساده زیاد نیست جلوگیری می کنند اما هنوز نیاز به آنها خیلی مهم و با ارزش می باشد. هیچ کتابی درباره Siasigna نباید زمان کمی را برای بحث کردن درباره اصول و استفاده از آمار در یک برنامه بهبود مستمر صرف کند. علم آمار توصیفات عدد ساده می باشد. اندازه گیری به ما کمک می کنند تا چیزهای نامرئی را مجسم کنیم.
علم آمار راهی است که اعتمادمان را نسبت به یک مشاهده که از جهت دیگر فقط یک ایده است افزایش می دهد. آنها به ما کمک می کنند تا عملکرد یک تیم ورزشی را در مقابل تیم دیگر بسنجیم یا درباره خریدن یک ماشین یا انتخاب جایی برای زندگی، تصمیم بگیریم. دو نوع آمار اصلی وجود دارد: توصیفی و استنباطی.
آمار توصیفی مقادیر اطلاعات زیاد را خلاصه می کند. برای مثال: در یک گروه از 42341 نفر افراد تماشا کننده به مسابقه فوتبال، 31656 نفر مجوز معتبر دارند.
بنابراین 75 درصد از کل افراد در یک مسابقه راننده های با مجوزی بودند. برای رسیدن به این درجه از دقت و لیاقت باید اطلاعات مورد نیاز برای هر شخص جمعآوری شود.
آمار استنباطی از یک سری اطلاعات برای بدست آوردن نظر و ایده استفاده می کند برای مثال: اگر از 250 نفر افرادی که در یک مسابقه مصاحبه شدند و 180 نفر رانندههای با مجوزی بودند ما می توانیم تشخیص دهیم یا استنباط کنیم که 72% از کل شرکت کنندگان راننده های با مجوزی بودند. این آمار استنباطی است که توجه کمتری نسبت به مصاحبه 100% از شرکت کنندگان دارد اما آن مقدار زیادی زمان و کار را صرفه جویی می کند. در این مورد نتایج استنباطی با دقت 96% با نتایج توصیفی مقایسه می شوند. و 4% از راننده های دارای جواز توجیه ناپذیر هستند. وقتی که از روشهای نمونه برداری برای قضاوت کردن استفاده می کنیم یک مقیاسی از دقت بدست می آوریم.
فرمت : WORD تعداد صفحه :48
توزیع پواسن
متغیرهای تصادفی دو جمله ای و فراهندسی ،موفقیت ها را در یک نمونه گیری تعیین می کند. ممکن است در پدیده هایی با روندی از موفقیت ها رو به رو شویم و آگاهی از تعداد موفقیت ها مورد نظر باشد. به مثالهای زیر توجه کنید.
در یک بازی بستکبال گلهایی را که تیم مورد علاقه به ثمر می رساند، روندی از موفقیت ها به دست می دهد.
تعداد دفعه هایی که قلاب ماهیگیری مورد حمله های ماهیان قرار می گیرد،روندی از موفقیت ها است.
تعداد تصادف ها در جاده ای مورد نظر، روندی از موفقیتها است.
ترسم خطوط اضافی در پارچه بوسیله یک ماشین پارچه بافی، روندی از موفقیت ها را به دست می دهد.
تعداد حبابهای موجود در شیشه های تولیدی یک کارخانه ساخت شیشه، روندی از موفقیت ها است.
مطالعه آماری تعداد موفقیت ها در بخشی از روند مورد نظر، اهمیت دارد. تعداد گلهایی که تیم مورد علاقه ما در نیمه اول به ثمر می رساند،تعداد دفعه هایی که به قلاب ماهیگیری در یک ساعت حمله می شود، تعداد تصادف های در طول تابستان،تعداد خطوط اضافی که در یک متر مربع ترسیم شده است و سرانجام، تعداد حبابهای موجود در 5 متر مربع شیشه تعداد موفقیت ها در بخشی از روند مربوطه است. نمونه گیری در اینجا به معنی گزینش آن بخش مورد نظر و شمارش تعداد موفقیت ها است. در مثال تعداد حبابها، هر قطعه شیشه 5 متر مربعی از تولید کارخانه یک نمونه به شمار می آید. در صورتی که X را تعداد موفقیت ها تعریف کنیم، مجموعه مقادیر X
X={و2و1و 0 …}
پیشامد (X=i) بیانگر قطعاتی است که در هر یک از آنها تعداد i حباب است، P(X=i) درصد این قطعات را تعیین می کند. تعیین P(X=i) با روش نمونه گیری در عمل ناممکن است. از این رو چگونه می توان P(X=i) را تعیین کرد؟ (در قسمت 5 به این پرسش پاسخ خواهیم داد) به هر حال تابع چگالی زیر P(X=I) را ارائه می دهد.
متغیر تصادفی پوآسن
یک متغیر تصادفی X با مجموعه مقادیر} …و2و1و0 X={ و تابع چگالی
(1-3)
را متغیر تصادفی پواسن با پارامتر می نامند و در این صورت نمایش
بکار برده می شود. در فرمول (1-3) ، e عدد نپر است
و
میانگین تعداد موفقیت ها است،
.
اگر توزیع پواسن بر روندی از موفقیت ها دلالت کند، آنگاه تعداد موفقیت ها
در هر بخش از روند از توزیع پواسن پیروی می کند که پارامتر آن،
، مساوی میانگین تعداد موفقیت ها در آن بخش است.
فرمت : WORD تعداد صفحه :11
ریاضیات و رابطه آن با هنر :
" اشر" نقاش معروف هلندی در سال 1971 میلادی در سن 72 سالگی و یک سال پیش از مرگ خود نوشت :
« وقتی که هوشمندانه با رمز و راز های دور و بر خود برخورد کردم و وقتی به تجزیه و تحلیل مشاهده های خود پرداختم ، به ریاضیات رسیدم . من آموزش جدی در دانش ندیده ام ولی گمان می کنم بیش تر با یک ریاضی دان وجه مشترک داشته باشم تا با یک هنرمند . »
و " رودن" (1840- 1917 ) مجسمه ساز مشهور فرانسوی می گوید :
« من یک رویا پرداز نیستم ، بلکه یک ریاضی دان ام . مجسمه های من تنها به خاطر این خوب اند که ساخته و پرداخته ی اندیشه ی ریاضی اند . »
از آن طرف "ج.ه هاردی" ریاضی دان انگلیسی معتقد است :
« معیار ریاضی دان مانند معیار نقاس یا شاعر ، زیبایی است . اندیشه ها هم مانند رنگ ها یا واژه ها باید در هماهنگی کامل و سازگار با یکدیگر باشند . زیبایی نخستین معیار سنجش است . »
فرمت : WORD تعداد صفحه :13
FREQUENCIES
VARIABLES=nomreh kod
/NTILES= 4
/PERCENTILES= 65
/STATISTICS=STDDEV VARIANCE RANGE MINIMUM MAXIMUM SEMEAN MEAN MEDIAN MODE
SUM SKEWNESS SESKEW KURTOSIS SEKURT
/BARCHART FREQ
/ORDER= ANALYSIS .
Frequencies
[DataSet0]
فرمت : WORD تعداد صفحه :88
چکیده تحقیق :
علل و عوامل متعددی باعث ایجاد افت تحصیلی می شود که می توان آنها را به علل و عوامل خارجی و داخلی نظام آموزش و پرورش تقسیم کرد از آنجا که این عوامل تأثیر متقابل بر روی هم دارند نمی توانند جداگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند ولی برای بهتر شناخته شدن این علل و عوامل و به منظور انجام یک تحقیق دقیق یک محدوده زمانی کوتاه ناگزیر به انتخاب یک بعد از علل و و عوامل ( یعنی علل و عوامل خارجی) افت تحصیلی شده این اهدافی که مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرند عبارتند از:
اهداف کلی : هدف کلی این تحقیق ارائه پیشنهادات بر اساس نتایج بدست آمده جهت کاهش افت تحصیلی است
اهداف ویژه : هدف ویژه بررسی و شناسایی ویژگیهای اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی دارای افت تحصیلی
موضوع: بررسی ویژگیهای اجتماعی ، اقتصادی، فرهنگی دانش آموزان دخترانه کرج با سابقه شکست تحصیلی
فرمت : WORD تعداد صفحه :15
داده ها:
8 10 40 11 38
52 12 67 55 15
5 44 61 8 68
13 42 36 64 70
65 39 9 7 17
47 14 50 16 20
18 43 52 24 53
26 55 20 27 67
26 56 31 29 60
2 33 57 62 33
داده های مرتب شده :
8 8 7 5 2
13 12 11 10 9
18 17 16 15 14
26 26 24 20 20
33 33 31 29 27
42 40 39 38 36
52 50 47 44 43
56 55 55 53 52
64 62 61 60 57
70 68 67 67 65
حدود دسته |
Fi |
Xi |
فراوانی نسبی |
درصد فراوانی نسبی |
فراوانی تجمعی |
[2-9) |
5 |
2+9/2=5.5 |
5/50=0.1 |
0.1*100=10% |
5 |
[9-16) |
7 |
12.5 |
7/50=0.14 |
14% |
12 |
[16-23) |
5 |
19.5 |
5/50=0.1 |
10% |
17 |
[23-30) |
5 |
26.5 |
5/50=0.1 |
10% |
22 |
[30-37) |
4 |
33.5 |
4/50=0.08 |
8% |
26 |
[37-44) |
5 |
40.5 |
5/50=0.1 |
10% |
31 |
[44-51) |
3 |
47.5 |
3/50=0.06 |
6% |
34 |
[51-58) |
7 |
54.5 |
7/50=0.14 |
14% |
41 |
[58-65) |
4 |
61.5 |
4/50=0.08 |
8% |
45 |
[65-72] |
5 |
68.5 |
5/50=0.1 |
10% |
50 |
|
50 |
|
1 |
100% |
|
جدول فراوانی :
R=MAX-MIN
R=70-2=68
C=R/K
C=68/10=6.8~7
حدود دسته |
Fi |
[2-9) |
5 |
[9-16) |
7 |
[16-23) |
5 |
[23-30) |
5 |
[30-37) |
4 |
[37-44) |
5 |
[44-51) |
3 |
[51-58) |
7 |
[58-65) |
4 |
[65-72] |
5 |
نمودار مستطیلی: